{"id":1833,"date":"2024-10-13T20:03:45","date_gmt":"2024-10-14T02:03:45","guid":{"rendered":"https:\/\/recreaacademy.jalisco.gob.mx\/2024\/?page_id=1833"},"modified":"2024-10-16T08:08:05","modified_gmt":"2024-10-16T14:08:05","slug":"workshop-inclusion-y-equidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/recreaacademy.jalisco.gob.mx\/2024\/workshop-inclusion-y-equidad\/","title":{"rendered":"WORKSHOP Inclusi\u00f3n y equidad"},"content":{"rendered":"\t\t
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Horario<\/th>\nPonente<\/th>\nT\u00edtulo<\/th>\nDescripci\u00f3n<\/th>\nRegistro<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
9:00 – 9:25<\/th>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
9:30 – 9:55<\/th>\n<\/tr>\n
10:00 -10:25<\/th>\nDaniel Trujillo<\/td>\nDe mitos, tab\u00faes y otras realidades.<\/td>\nTiene como objetivo que las personas participantes comprendan la construcci\u00f3n social que categoriza al g\u00e9nero y c\u00f3mo eso determina el rol de la mujer y el hombre.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
10:30 – 10:55<\/th>\n<\/tr>\n
11:00 – 11:25<\/th>\nEdgard Lozano, Roc\u00edo del Carmen Arreola Flores\u00a0<\/td>\nEspectro autista en el aula\u00a0<\/td>\nEste workshop tiene la finalidad de reflexionar sobre una teor\u00eda que explica por qu\u00e9 y desde d\u00f3nde se puede posibilitar que un ni\u00f1o o adolescente diagnosticado con espectro autista pueda avanzar en su desarrollo y aprendizaje. Partimos de la premisa de que es un ni\u00f1o o adolescente puede aprender como cualquier otro, pero la pr\u00e1ctica del docente posibilita u obstaculiza dicho aprendizaje.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
11:30 – 11:55<\/th>\n<\/tr>\n
12:00 – 12:25<\/th>\nEdgar Andr\u00e9s Aguilar Palos\u00a0<\/td>\nNeuroeduaci\u00f3n: integrando la ciencia del cerebro en el aula\u00a0<\/td>\nTodo cerebro es capaz de cambiar y adaptarse a lo largo de la vida, lo que significa que la ense\u00f1anza puede moldear y fortalecer diferentes habilidades cognitivas. De igual manera, la emociones juegan un papel crucial en el aprendizaje. Aqu\u00ed utilizaremos estrategias como el aprendizaje multisensorial y la repetici\u00f3n espaciada para mejorar la retenci\u00f3n.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
12:30 – 12:55<\/th>\n<\/tr>\n
13:00 – 13:25<\/th>\nAmeyalli S\u00e1nchez M\u00e1rquez\u00a0<\/td>\nLa magia de ense\u00f1ar otro idioma a alumnos que enfrentan BAPs\u00a0<\/td>\nUna visi\u00f3n de las Barreras del Aprendizaje y la Participaci\u00f3n como herramienta para aprender otro idioma, contextualizando la ense\u00f1anza, usando los canales de aprendizaje particulares y generales; con el objetivo de construir un aprendizaje significativo y \u00fatil, no solo en la escuela, si no en su vida diaria.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
13:30 – 13:55<\/th>\n<\/tr>\n
14:00 – 14:25<\/th>\nAlejandra Silva\u00a0<\/td>\nEstrategias de atenci\u00f3n a la Diversidad en la NEM\u00a0<\/td>\nUna sesi\u00f3n dise\u00f1ada para que los docentes identifiquen los conocimientos y habilidades que requieren desarrollar, para transformar su pr\u00e1ctica docente hacia la inclusi\u00f3n en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
14:30 – 14:55<\/th>\n<\/tr>\n
15:00 – 15:25<\/th>\nJulian Betancourt Morejon\u00a0<\/td>\nC\u00f3mo fomentar el talento en espacios inclusivos\u00a0<\/td>\nCrear un entorno educativo que fomente el talento es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes de altas capacidades. Al proporcionar un ambiente estimulante y desafiante, las instituciones educativas pueden ayudar a los j\u00f3venes a descubrir y desarrollar sus diferentes talentos.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
15:30 – 15:55<\/th>\n<\/tr>\n
16:00 – 16:25<\/th>\nEfren Quirarte Salazar, Ivan Salvador Cano Acosta\u00a0<\/td>\nLas Barreras de Aprendizaje (BAP)\u00a0<\/td>\nDurante la sesi\u00f3n, se har\u00e1 un an\u00e1lisis del tema de las Barreras para el Aprendizaje y la Participaci\u00f3n, comenzando por definir qu\u00e9 son desde diferentes puntos de vista, para posteriormente hacer una definici\u00f3n que nos competa para nuestro cometido. Adem\u00e1s, se presentar\u00e1n los diferentes tipos de barreras que existen y algunos ejemplos de cada tipo de barrera que hemos podido observar durante estos semestres que hemos estado en contacto con la pr\u00e1ctica docente, ya sea de manera directa frente a grupo o solo en calidad de observadores.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
16:30 – 16:55<\/th>\n<\/tr>\n
17:00 – 17:25<\/th>\nBrenda Berenice Villegas Valenzuela, Richelle Andal\u00f3n\u00a0<\/td>\nEducaci\u00f3n para la agencia de cambio\u00a0<\/td>\nEn el taller aprenderemos a crear espacios educativos donde los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes aprenden y practican las habilidades necesarias para generar cambios positivos en su entorno, mejorando as\u00ed su motivaci\u00f3n y sentido de contribuci\u00f3n en el mundo.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
17:30 – 17:55<\/th>\n<\/tr>\n
18:00 – 18:25<\/th>\n<\/tr>\n
18:30 – 18:55<\/th>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

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16 de Octubre<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Horario<\/th>\nPonente<\/th>\nT\u00edtulo<\/th>\nDescripci\u00f3n<\/th>\nRegistro<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
9:00 – 9:25<\/th>\nSandra Argelia de Le\u00f3n Almanza Ana Gabriela De la Cruz Villarreal<\/td>\nLa evaluaci\u00f3n en la escuela con un enfoque inclusivo<\/td>\nEn este taller reflexionaremos sobre las implicaciones de la evaluaci\u00f3n formativa con un enfoque inclusivo, desde el marco de la Nueva Escuela Mexicana como un reto para el docente y la escuela.<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
9:30 – 9:55<\/th>\n<\/tr>\n
10:00 -10:25<\/th>\nGerardo Melendez<\/td>\nNeuro diagn\u00f3stico en ni\u00f1os con TDAH<\/td>\nLa evaluaci\u00f3n Neuropsicol\u00f3gica de ni\u00f1os con trastornos del Neurodesarrollo representa para los profesores un reto, ya que muchas veces los s\u00edntomas presentados pueden confundirse con problemas familiares y conductuales que no responder\u00edan a la categor\u00eda de un trastorno. El objetivo del taller es brindar herramientas b\u00e1sicas a los profesores para el reconocimiento de aspectos cognitivos que podr\u00edan indicar la presencia de algunos trastornos, espec\u00edficamente los del TDAH, y poder referir a los ni\u00f1os con especialistas para una valoraci\u00f3n y diagn\u00f3stico.<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
10:30 – 10:55<\/th>\n<\/tr>\n
11:00 – 11:25<\/th>\n\u00a0Iris Aydee Ramos Curiel<\/td>\nNeurodiversidad y accesibilidad en el aula<\/td>\nDurante la sesi\u00f3n, exploraremos los principios fundamentales de la neurodiversidad y c\u00f3mo estos pueden ser aplicados de manera efectiva en el entorno educativo para fomentar la inclusi\u00f3n, el aprendizaje y la participaci\u00f3n de todas y todos los estudiantes. El taller abordar\u00e1 las diversas formas en que los estudiantes procesan la informaci\u00f3n tomando en cuenta las diferencias neurol\u00f3gicas inherentes al ser humano. Del mimsom modo, se proporcionar\u00e1n estrategias pr\u00e1cticas para adaptar el aula, desarrollar materiales accesibles y crear un ambiente que respete y potencie las capacidades individuales.\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a>\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
11:30 – 11:55<\/th>\n<\/tr>\n
12:00 – 12:25<\/th>\nAlejandra Silva\u00a0<\/td>\nEl enfoque DUA como estrategia en la inclusi\u00f3n<\/td>\nEs un taller dise\u00f1ado para conocer el enfoque de la educaci\u00f3n diversificada desde sus inicios y el Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje como estrategia de apoyo a la planeaci\u00f3n del docente con herramientas digitales\n\u00a0<\/td>\nRegistro<\/a>\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
12:30 – 12:55<\/th>\n<\/tr>\n
13:00 – 13:25<\/th>\nEmmanuel Elizondo<\/td>\nOptimizaci\u00f3n de la consulta de protocolos educativos mediante GPT personalizado<\/td>\nEl taller tiene como objetivo capacitar a docentes en el uso de modelos de inteligencia artificial para automatizar y mejorar la gesti\u00f3n de los protocolos de seguridad que establece la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n. Durante el taller, los participantes aprender\u00e1n a desarrollar asistentes virtuales adaptados a las necesidades de sus escuelas, con el fin de facilitar la comunicaci\u00f3n interna, seguimiento de normas de seguridad y respuesta r\u00e1pida ante situaciones de emergencia.<\/td>\nRegistro<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
13:30 – 13:55<\/th>\n<\/tr>\n
14:00 – 14:25<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
14:30 – 14:55<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
15:00 – 15:25<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
15:30 – 15:55<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
16:00 – 16:25<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
16:30 – 16:55<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
17:00 – 17:25<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
17:30 – 17:55<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
18:00 – 18:25<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
18:30 – 18:55<\/th>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

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